现在教科书的内容太深奥

时间:2019-11-26 21:34来源:管家婆马报图资料大全
问:现在教科书的内容太深奥,该怎么解决孩子学习难的问题? 无论是和几十年前相比,还是和十年前相比,中小学课程真地是越来越难了。这究竟是好事,还是坏事呢?江山本文将就

问:现在教科书的内容太深奥,该怎么解决孩子学习难的问题?

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无论是和几十年前相比,还是和十年前相比,中小学课程真地是越来越难了。这究竟是好事,还是坏事呢?江山本文将就这个问题谈些自己的看法。

中小学课本

我的孩子就读X县中心小学的三年级,无论翻开她的哪本课本,我都大为惊讶:如今三年级的课本简直比我儿时5年级(那时,农村小学是5年制)的还要难很多。每每晚上辅导孩子数学和英语作业,或多多少都会遭遇一些尴尬。某些数学题不用中学的方程式真是无法解答的,但是用方程式解答出的过程实在难以转化成小学三年级孩子可以理解的解答方式。最后,我只好跟孩子说,这题你放弃吧!太难了,不会做,老师也不会怪你的。最尴尬的作业是英语的家听。我说,我念汉字,你写英语。孩子不同意。我实在不能用自己蹩脚的英语口语影响孩子,万般无奈之下,只好在百度里查到这个汉字的读音。让网站读给孩子听。我想网站上读的应该比我读的靠谱吧!

小学英语课本

任教初中十多年,我感觉所有的课本几乎都在变难。刚刚在全国通用的部编语文教材看似减少了课文,但是部编教材将课外阅读(或名著阅读)课程化,增加文言文和古诗的数量与难度,还有课文编写的"1+x"模式(1篇课文引出多篇相似文本的阅读)等等课本编写方式大大加大了语文教学的内容,也加深了语文教学的难度。

数学的情况和语文也差不多,课程难度远远大于从前。

难度增加最大的应该是英语。翻开现在初一教材,你简直会怀疑你拿错了书。现在初一英语课本中的每课生词量简直可以和我上大学一年级时相当。甚至某些词,我感觉大学也没学过。X县的初中毕业生若能达到全县学生的英语平均水平,和外籍人士交流毫无问题的。我记得,我读大学时,一般要到大四才能和外籍人士无障碍的交流。

中小学课程越来越难,已成既定事实。这到底是是好事,还是坏事?江山认为,不能简单地下结论。

1958年上天的苏联人造卫星

江山先说说当年苏联和美国的教育故事。1958年,苏联人造卫星率先发射成功。这一事件震惊了美国上下。美国人认为,他们的科技优势已经被苏联超越。因此进行了全国性的大反思、自我批判。反思批判的结果是美国教育远远落后于苏联。受杜威实用主义教育思潮的影响,美国教育长期以来以实用为主,理论课程大大减少。美国意识到正是因为中小学课程过于实用,过于简单导致美国科技水平被苏联超越,于是新教育思想理论在批判杜威实用主义教育的背景下在全美深入人心。美国中小学课程的难度因此大大增加。大约到20世纪70年代,美国科技重新领先全球。很多人认为,这是新教育思想理论的胜利。但是新教育思想理论并非一味地增加课程难度,他们是在充分了解学情,充分尊重教育心理学最新研究成果的基础上增加课程难度的。一言蔽之,美国的新教育是在尊重科学、尊重常识的基础上提高中小学课程难度的。因此,才会有美国科技重新领先全球的结果。

根据美国和苏联的这段教育史,江山认为,中小学课程如果是在尊重学情,尊重科学,尊重常识的基础上加大难度的,那么就是好事。反之,就是坏事。

江山长期任教初中语文,想结合自身的工作谈谈当下中小学语文课程和英语课程加大难度的利与弊。语文和英语的学科性质相同,一个是中国语文,一个是英美语文,都是语言文学类课程,都是人文类课程。因此,虽然江山目前的英语水平极低,但仍然可以谈谈中小学英语教育难度加大的利弊。

先看语文。江山认为,中小学语文加大难度是尊重科学、尊重学情和尊重常识的。因此是利大于弊的好事。中小学语文教育要加大难度首先是因为几十年前,乃至于十年前的中小学语文教育内容相对简单,不能满足中小学生学习祖国语文的需要。几十年前的教材和现在相比,最大的不同就是古诗文的比例——从前的教材古诗文的比例过低。我们的语文既然是中国语文就应该教中小学生中国语文的精华。现代白话文学是从上个世纪20年代开始,历史尚不足百年,虽然白话文学的大家频出,但是现代白话文学的成就跟几千年无比灿烂辉煌的古诗文相比,实在是不足为道。因此,中国语文的课程应以经典的古诗文作品为主,辅之以现代白话经典。这是个不难理解的问题。但是从前的教材经典古诗文的内容实在太少,导致部分没有入选教材资格的现代白话文学进入教材,降低了教材难度,更降低教材的人文内涵。因此,今天的部编语文教材大大加重古诗文的比例是完全正确的做法。也许有人认为,老教材中比例尚不高的古诗文中小学生尚难以内化,如今部编新教材大大加大古诗文的比例是一种不顾学情的做法。个人不赞同这个观点,过去老教材中古诗文中小学生难以内化主要原因是我们教学方法的落后和错误。举个例子,我爷爷读过2年私塾,私塾的教学内容几乎都是古诗文。看过爷爷的留下作业本,我大为惊叹。爷爷2年私塾学的古诗文很多都是我大学期间学的,还有不少我根本没有学过。我的两姐姐名字中各含有两个字:凤和梧。我到了大学才明白,原来姐姐的名字出自庄子的典故:凤非梧不栖。看看《红楼梦》里十几岁的姑娘们写出来的诗词,个人估计今天古代文学的硕士博士也未必能写出同等水平的古诗词。古人语文学习的实践表明,倘若采用正确的教学方法,部编教材中比例大大提高的古诗文并不是不顾学情的做法。

《红楼梦》诗社剧照

长期以来,学生不读书是语文教学最大的痼疾。部编教材将名著阅读(或课外阅读)课程化,成为教学内容,实在是语文教材的进步。因此而带来的课程难度加大也一定是好事。

但是,今天语文课程的难度大大加大也面临着难以回避的困难。当下,学生的学业压力实在太大。学生若真正重视语文的学习,其它学科的学习必然要受到严重的冲击。这是江山实在无法解决的问题。

现在来谈谈我们的英语课程越来越难的问题。

个人以为,英语口语教学内容的增加和难度的加大无疑是进步的。学一门外语主要是为了交际。口语交际应当是外语教学最重要的内容。看到初中毕业生就能跟外籍人士侃侃而谈,我实在感到高兴。我们这一代差不多都是哑巴英语,现在的学生远远胜过了我们。这是英语教学的进步。

但是,当下英语教育最严重的问题是过于重视语法教学。英语老师常常说,你们语文是教文学,但我们是教痛苦的语法。学生英语成绩的比拼到了最后的中高考往往变成英语语法水平的较量。令人讽刺的是我们的中学生学了很多英语国家大学都没有学过的语法。如果英语课程在语法教学上也越来越难的话,那绝对是一种错误。过于复杂的英语语法教学在耗尽学生学习英语的兴致的同时,也折磨着英语老师教学英语的热情。

个人以为,我们的语文教学早就淡化语法,英语教学也该如此。加大英美文学在中小学英语课程中的内容比例,淡化语法教学,应该是较为科学的课程设置。

对于语文、英语之外的课程,江山实在没有什么发言权。我想说的任何中小学课程加大难度都应该遵循教学的基本常识:1.尊重学情,不可拔苗助长。2.各门学科加大课程难度后,应该有个统筹安排。避免各学科争抢学生的时间。3.增加难度应该有个限度,不可压垮学生。

这的确是一个很现实的学习问题,首先我们得知道,为什么教科书看起来会比较深奥!

因为我们国内采用的教育模型,是前苏联韦伯斯基提出的“最近发展区”理论。他的主要特点就是,学习曲线是高于大脑发育水平一定距离的。在这个距离内就是最近发展区。这种教育模型才是真正的精英教育。可以迅速的培养起30%的精英人群。根据我们国家的人口基数,可以估算出,这种模型可以锁定的高水平人群是相当可观的。

但剩下的70%怎么办呢?因为从小就是精英的人,毕竟是少数。随着大脑发育,人们可以在自己的积累中,逐渐扩充知识体系,逐渐形成学习构架。这种就是欧美采用的教育模型,叫做“自然成熟法”,他的主要特点是,学习曲线是紧贴大脑发育曲线的。因此孩子更容易学会知识。也更轻松,被称为“快乐教育”。但我们国内有部分人,对“快乐教育”是有曲解的。

说了这么多,其实答案也就出来了。首先,放下对孩子学习的焦虑。如果他并不是从小就是适合“精英教育”的孩子,其实是没有关系的。因为随着他大脑的发育和成长,他会逐渐懂得现在看起来难过他理解象限的问题。

我们唯一需要做的,就是,在他学习和大脑发育的过程里,坚持温和而坚定的鼓励和爱护。

学习是人的本能和天性,学校里的知识,只是知识里很小的一部分。而建立学习的构架,却是可以从生活的方方面面开始的。

多鼓励,多跟他一起去探讨,让他们觉得遇到困难时,不是孤军奋战,这就是最好的心理支撑。其次就是重复的力量,即便再深奥的知识,只要多读多思考,总会搞懂的。建议可以了解下“费曼学习法”希望能够给你有所借鉴。

我们人类的知识是我们的先辈们通过无数的努力得来的,里面有数不尽的辛酸和汗水,我们要感谢他们的付出,这才是人类的宝藏。怎么让孩孑们掌握这些知识呢,于是人类发明了教课书还有老师,想把这些强塞给孩孑,于是有些孩子的恶梦就开始了,早起晚睡,头悬梁,锥刺骨,十多年如同牢狱的生涯便开始了,大水漫灌,适者生存,这种方式可能能培养一部分优秀的同学,但也给很大一部分学生造成了伤害。看看有多少眼镜,多少忧郁,不摆了,摆多了都是泪啊。首要的,最重要的我觉的是方法,古人有云,授人鱼不如受人渔,方法对了,一些问题迎刃而解,教会他们怎么观察,怎么思考,怎么判断,怎么去学习和运用知识,怎么去发现和解决问题,学会这些比死记硬背一万个知识点都重要。第二个科学训练,人的记忆是有时间限制的,它对事物的遗忘是有规律的德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数",他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料,用节省法计算保持和遗忘的数量。并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

时间间隔记忆量

刚记完

100%

20分钟后

58.2%

1小时后

44.2%

展开全部

设初次记忆后经过了x小时,那么记忆率y近似地满足y=1-0.56x^0.06

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学生学习一段课文, 甲组在学习后不复习,一天后记忆率36%,一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习,一天后保持记忆率98%,一周后保持86%, 乙组的记忆率明显高于甲组。

使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表后的效果图

不摆了,希望能对你有帮助

学习上存在困难,学习成绩不理想,通常被老师称为“学困生”, 面对学困生我们很多教师有着太多的无奈,甚至谈虎色变,就是听到他们的名字都会头痛。其实学困生问题是个普遍现象,哪怕是再好的学校、再好的班级都会存在学困生,只是程度不同而已。

我作为一名中学语文教师,这么多年来,语文教科书不断变革,内容越来越深奥,从2019年秋季开始,中小学开始统一语文教材(即统编版,或称部编版),统编版将覆盖义务教育阶段所有年级。这次统编版教材有2个变化非常明显,一是传统文化的篇目增加了,二是课外阅读量增加了。很多家长、学生都大呼难度增加了,内容太深奥。

那么,该怎么解决孩子学习难的问题?

这里,我主要就阅读题来说说,其实只要孩子们掌握了答题方法技巧,语文并不难。

第一步:区分题型,初中阅读题型大致有6类,分别是作用题、赏析题、含义题、开放性题等,那么孩子需要做的是先区别各种题型,因为不同题型答法不一样。

第2步:清晰思路,不同题型对应的答题思路不一样。

第3步:答题公式,不同题型有不同的答题公式。

附上资料更清晰。

教育孩子是一个很头痛的问题。我家两个孩子都培养成人了。一个二本,一个一本,所以我还是有一小点育儿经验和大家分享。首先是培养孩子成人,然后才是成才。要想孩子成绩好,首先要培养他们爱读爱学习的兴趣。如果他是这块料,父母就多花一点心思和钱;如果他不是学习的料,你看他喜欢什么,就往什么方向发展。現在是一个开放、多姿多彩的世界,行行出状元。抛弃孔子的“世上万般皆下品,思量唯有读书高”的执着,丁俊辉家父亲就铪我们做了一个好榜样。

孩子学习时,课堂上的听讲非常重要,笔记一定要好好记(需要父母教会孩子如何更有效地记笔记),然后通过反复看课堂笔记中老师讲述的内容要点,记住并掌握基础知识。

不管怎样的教科书,即使有不懂的地方,只要坚持反复阅读,大脑就会随意地记住。

当然通过上面的确认学习的方法择效果会更好,另外在学习过程中如果能自由切换看、读、写等方法,不光能让学习变得有趣,实则这么做还是高效学习的基本要领。

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现在的教科书确实与上世纪八九十年代相差很大。小学的事姑且不论,个人认为中学数理化方面,往往在孩子没有经过足够的基础训练,就进行灵活应用,造成中等水平学生基础不扎实。由于现在作业量又比以前大得多,指望自行加强训练是不现实的。作为非师范专业的大学毕业生,实际上没有能力对付初中教育,把专业的事交给专业的人吧!请老师帮孩子针对补习。

山不来就我,我只能去就山,大势所在,我们不能逆势而行。

复杂只是相对那时的我们而言

现在的教学先进 不比从前

现在的孩子聪明 见识广 适应力强 不比从前

教科书的抒写是结合当代环境 科学 合理设计的

所以不必担心此类问题 要相信 党比家更希望下一代

有出息 出能人 少年强则中国强

加油 加油 加油

方法有很多,根据小孩的喜好兴趣而定,

其实学习主要就是抓要领,一环套一环,如果抓住要领,其它小的就不解而破,要想孩子把书读好给孩子弄一个学习机,给孩子下载上,让孩子子学习,这样也减少许多不慬的,,一遍一遍也就会了。现在学习软件多的事,根据孩子的需求选择。想学什么,选什么。

这是我们个人所无法改变的现状——书不是我们自己编的。教材问题是个老问题,背后是一个“要把孩子培养成什么样的人”的问题。这类话题说了很多了,无论是我们和西方比,还是我们和自己以前比,教科书的问题都被家长吐槽。究竟要把孩子培养成什么类型的人才?怎样设置课程内容才能让孩子未来能更好的的融入社会,实现自我价值和社会价值?话题太大也太多。如果当下实际点,就是家长要做好“课外指导老师”,把孩子消化不了的进行“反刍”。但这也很难,大家都忙,家长的时间、水平都有限。找外教?这又是另一种话题。总之,这是个很难解决的问题。因为它是个系统性和结构性的社会问题,家长能做的,很有限。与其焦虑和纠结,不如还是让孩子珍惜课堂时间,提高学习效率吧,其他都不太现实。

现在的教科书内容虽然深奥,但万变不离其宗,主要还是要把关键点学会了,其它问题就好解决了,所以在孩子学习时要教会孩子怎么找到关键点,从而把孩子学习难的问题结决掉。

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